P R O J E T    D' E T A B L I S S E M E N T
VALEUR RETENUE : " R E S P O N S A B I L I S E R    L' A P P R E N A N T "  DANS SA MANIERE D'ETRE ET DANS SA PARTICIPATION A SON APPRENTISSAGE.
Axe	Objectifs	Actions envisagées	Objectifs ciblés	Dispositifs prévus
I- EDUCATIF Former un Citoyen EFFICACE	I. 1   Changer la mentalité existante qui dévalorise les compétences de l'apprenant des branches techniques.	I. 1    Mener une campagne d'information auprès des partenaires pour expliciter, à partir des données recueillies dans les milieux de stage de nos apprenants, du bien fondé de cette formation technique au niveau :                 A) Du contenu savoir.                 B) Du transfert du savoir au                      savoir- faire.                 C) Des débouchés.	I.1    Valoriser l'enseignement technique.	I.1    Les concernés : Tous les apprenants du BP et BT.
	I. 2    Responsabiliser l'apprenant au niveau de son comportement.	I. 2-a   Etablir un contrat d'effort avec l'apprenant pour aiguiser sa motivation et former sa volonté à la décision à l'auto-évaluation et à l'ambition du "Magis", le plus, la qualité. I. 2-b  Favoriser une ambiance d'écoute et de confiance pour aboutir à un discernement de chaque comportement dont  le seul critère est: Qu'est ce qui m'aide à me construire davantage? I. 2-c  Evaluer - diagnostiquer le pré-requis social.	I.2    Stimuler la motivation des apprenants et soutenir leur attention pour une meilleure acquisition des compétences transversales escomptées.	I.2    EVALUER le transfert par une grille évaluative et une fiche hebdomadaire qui va avec la progression du travail journalier et des activités intégratices,  toutes les sept semaines de travail.
II- Pédagogique : Former un Citoyen qui participe à son A P P R E N T I S S A G E	II. 1   Valoriser le savoir scientifique et les matières littéraires comme moyen de communication  pour véhiculer les connaissances.	II. 1    Cibler les compétences notionnelles escomptées.	II.1   Faciliter la communication.	INDICATEURS DE REUSSITE : II. 1    l'apprenant aura le courage de prendre la parole en public.
	II. 2    Transférer le savoir au savoir-faire.	II. 2    Rédiger la progression notionnelle en tenant compte des compétences escomptées.		II. 2    Il utilise un vocabulaire technique adapté à la situation de communication.
	II. 3    Intégrer l'évaluation à l'apprentissage.	II. 3    Fixer une stratégie d'apprentissage aux compétences escomptées.		II. 3   Il maîtrise son expression écrite dans les tâches intégratrices du SAVOIR transféré en SAVOIR-FAIRE.
	II. 4    Responsabiliser l'apprenant  au niveau  de son apprentissage.	II. 4-a    Respecter les échéances nécessaires à un apprentissage approfondi.
		II. 4-b    Evaluer les compétences des apprenants en confrontant l'aspect savoir à l'aspect savoir faire qui doivent aller de pair.
		II. 4-c    Se servir des applications des concepts comme un temps privilégié pour une évaluation formative.
		II. 4-d    Remédier les lacunes que l'évaluation formative met en lumière par des moyens différenciés qui s'adaptent aux besoins des apprenants.		II. 4-d  R E M E D I A T I O N S :  Partant du principe que l'apprenant a droit à l'erreur : L'enseigant se montre tolérant et patient dans sa manière de gérer la correction des erreurs après chaque EVALUATION pour aider l'apprenant à l'EVALUATION SOMMATIVE.
	II.5 Initier aux échéances.	II. 5    Afficher la progression.	II. 5   L'engager à connecter son savoir au fur et à mesure qu'il avance dans la progression au niveau du savoir et de la pratique.	II. 5-a L'affichage clair et progressif.
				II. 5-b Des exercices differenciés peuvent l'aider pour combler les lacunes dans son savoir.